O Ministério da Educação (MEC) criou um grupo de trabalho para elaborar as políticas direcionadas a alunos com transtornos de aprendizagem, como a dislexia. O objetivo da comissão, segundo a assessoria de imprensa do MEC, é elaborar um documento com orientações para distúrbios como a dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.

A comissão terá 120 dias para apresentar um documento com as orientações. Os professores da educação básica poderão recorrer a ele para atender alunos com transtornos de aprendizagem.

Para a coordenadora-geral da política pedagógica da educação especial do Ministério da educação, Rosângela Machado, a intenção é assegurar o direito de toda criança em aprender, independentemente de suas necessidades educacionais. “Queremos desmistificar idéias mal formadas sobre esse tipo de transtorno e definir diretrizes voltadas para as práticas educacionais”, disse.

Segundo a Associação Brasileira de Dislexia (ABD), a dislexia é o distúrbio de maior incidência nas salas de aula e atinge entre 5% e 17% da população mundial.

A ABD define dislexia como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração. Em relação aos alunos com déficit de atenção, a Associação Brasileira de Déficit de Atenção (Abda) explica que eles apresentam sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade.

A discalculia tem a ver com a dificuldade do aluno com operações matemáticas. A disgrafia se refere a problemas para escrever letras e números e a disortografia está ligada a confusões com as sílabas e troca de letras que se parecem sonoramente.

O grupo do MEC é formado por especialistas, associações de pais e alunos e entidades ligadas a transtornos funcionais.

Leia a página sobre Bullyng aqui no Blog!

Charge
Autor: Miguel Paiva

Excelente a mensagem passada por esta charge de Miguel Paiva.
Concordamos que governos, legislativo e judiciário não servem de exemplo para uma família.
O que resta?
Resta a determinação de um pai, a convicção em suas idéias e conceitos e a segurança com que ele as defende.
Fonte: Observatório da Infância

A lei, que oficializa a nova disciplina, foi sancionada nesta terça-feira (11) pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva e passa a vigorar a partir de hoje, com a publicação no Diário Oficial da União.

Mas, segundo o MEC (Ministério da Educação ), a implementação nas instituições de ensino depende do desenvolvimento do material didático e da formação de professores para ministrar a nova matéria.

A legislação anterior previa a obrigatoriedade do ensino sobre história e cultura afro-brasileira. De acordo com o MEC, a proposta sancionada é também destacar a contribuição dos índios na formação
social, econômica e política brasileira.
Fonte: UOL

Qual sua opinião sobre a nova Lei? Comente…

Acesse o link Video de Rolando Boldrin assista ao vídeo e verifique se concorda comigo:
Não quero sentir vergonha de ser educadora. Desejo contribuir para a formação de pessoas conscientes, responsáveis, autônomas, sérias, capazes de formular críticas construtivas, comprometendo-se, simultaneamente, com o aperfeiçoamento da situação criticada, a fim de “não ver crescer a injustiça e agigantar-se o poder nas mãos dos maus”, para não “ter vergonha de ser honesto”.

Quero continuar a sentir orgulho da profissão docente!

Rolando Boldrim é um artista muito admirado.
Que estas palavras, em sua voz, nos inspirem a agir com sensatez na busca de soluções aos conflitos que, certamente, se apresentam em todos os setores da vida em sociedade.
Este poema nos inspira a transcender os problemas que denuncia, a não compactuar com a falta de coerência, de justiça, de retidão.

Você concorda? Está disposto a mobilizar forças suficientes para transformar tão antiga situação?

Carlos Drummond de Andrade

É realmente muito triste. Observem a fisionomia das crianças, sua postura e expressões. Parece mesmo que estão engaioladas.
Para que?

Jussara Paschoalino aponta duas medidas que podem ajudar a solucionar o problema do mal-estar nas escolas: uma é a implantação de um departamento municipal de escuta do professor para evitar que ele chegue a uma situação-limite. A outra é repensar a formação do professor, adequando-a a uma realidade em que a escola concorre com outros instrumentos de aprendizado e socialização, como a televisão e a internet.

Dissertação: A dialética de ser professor na conjuntura da Escola Plural – matizes da profissão: formação, mal-estar, adoecimento
Autora: Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino
Orientadora: Antônia Vitória Soares Aranha
Defesa: agosto de 2007

Que tal comentar sobre o assunto tão em pauta para toda a categoria!

A dissertação revela que os professores da escola que pesquisou sofrem calados com o mal-estar e com os abalos psicológicos. Agressões verbais, banalizadas no universo escolar, intimidam o professor, que opta pelo silêncio em lugar da denúncia. Segundo Jussara, o professor vive uma situação de silenciamento; ele tem vergonha de expressar o seu sofrimento.
“Os professores não têm coragem de falar o que está acontecendo; eles colocam, como dificuldades, o mau comportamento dos alunos, a decadência do ensino público, mas não se expõem abertamente”, argumenta Jussara.

A pesquisadora relata que a agressividade está aumentando. A escola pesquisada apresenta episódios nada edificantes, como o da professora atingida na perna por uma cadeira atirada por um aluno. O resultado desse ambiente esgarçado materializa-se no grande número de licenças médicas. As causas relatadas são sempre as mesmas: dores nas costas, má circulação sangüínea e angústia, entre outras.

Apesar de debilitados, os professores ouvidos pela pesquisadora Jussara Paschoalino se esforçam para marcar presença e querem ajudar a mudar o panorama. “Ele se empenha até o limite, mas a pressão do ambiente é maior, frustrando e deixando-o doente”, observa.

Continua no próximo post..

Dissertação de professora da UFMG relata deterioração na relação professor-aluno em escola municipal de BH.

Agressões verbais e físicas, psicológico abalado, emocional à flor da pele.
Situações degradantes de trabalho, que podem causar estresse excessivo, ataques do coração e acidentes vasculares. Esses são alguns sintomas de um mal que atormenta a escola pública brasileira e que foram diagnosticados em estudo de caso conduzido pela pesquisadora Jussara Bueno de Queiroz
Paschoalino.

Ela se deteve sobre as condições do trabalho docente de uma unidade da rede municipal localizada na região Centro-Sul de Belo Horizonte. Os resultados de sua investigação estão em dissertação defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (FaE).

Jussara Paschoalino realizou visitas periódicas à escola no período de março a novembro de 2006, quando fez entrevistas semi-estruturadas com sete professores, com o coordenador e com o vice-diretor da instituição. Ela também manteve conversas informais com outros docentes e fez observação de campo em salas de aulas e durante as reuniões dos professores.

O estudo gira em torno do conceito de mal-estar, definido há mais de 50 anos pela pedagogia francesa. Segundo a autora, o incômodo, além de físico, alcança também as dimensões emocional e psicológica do mestre, que cada vez mais tem dificuldades para estabelecer uma relação de confiança com seus
discípulos. “Numa relação aluno-professor, é necessário ter fé. E fé, nesse caso, tem a ver com a capacidade de o docente transmitir o conteúdo e do aluno em apreendê-lo”, explica.

Continua no próximo post…