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Ana Albuquerque escreveu:

“Acredito que um bom dialogo poderá ajudar a mudar situaçoes de indisciplina e que o atendimento individual aqueles alunos com problemas de socialização seja um caminho. E necessario que mais educadores acreditem e invistam no bom relacionamento com seus alunos. O conhecimento de técnicas de grupo e atividades lúdicas poderá transformar aulas monótonas em momentos de prazer em aprender. Sinto a necessidade de que todos os seguimentos da escola estejam atrelados num mesmo ideal de respeito ao educando e de um amplo apoio à construção dos seus saberes sem com isso exclui-los”.

Sonia Maria de Carvalho escreveu:

“Gostei bastante do artigo, tenho pesquisado sobre o assunto, pois me interessa muito o gerenciamento da sala de aula pelo professor. Neste momento meu interesse é focado no professor pois penso que estamos numa fase de mudança da relação professor-aluno. O aluno atualmente é muito mais extrovertido, assertivo e mesmo exigente uma vez que sabe dos seus direitos e participação no processo de ensino. porém, não tenho percebido o professor preparado para aceitar este aluno, tenho visto alguns conflitos não resolvidos justamente porque o professor ainda vê seus alunos com olhos autocráticos. Penso que o professor precisa também trabalhar este aspecto e aprender, mas acho que ele ficou meio solitário neste aspecto. Não me refiro a maioria, até porque não tenho a pretensão de conhecer a maioria, apenas levanto a hipótese baseada em algumas observações”.

Diógenes escreveu:

“Avaliação formativa é mais um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem , o qual permite conhecer melhor os resultados de nossas ações didáticas e, por conseguinte melhorá-las, além de não objetivar a classificação ou seleção. É importante que a avaliação contribua para o desenvolvimento das competências dos alunos, pode-se dizer que ela se converte em uma ferramenta pedagógica. Tradicionalmente o que se observa é o processo de avaliação reduzir-se a aprendizagem produzida nos alunos. A avaliação deve ser realizada sempre que possível em situações normais evitando, a exclusividade da rotina artificial das situações de provas, nas quais o aluno é somente classificado, abandonado-se tudo aquilo que foi realizado em sala de aula antes da prova. A observação registrada é de grande ajuda para o professor na realização de avaliação, além disso a informação sobre os resultados obtidos deve levar a um planejamento dos objetivos e conteúdos, das atividades didáticas, dos materiais utilizados e das variáveis envolvidas em sala de aula”.