Achei muito proveitoso o artigo. Talvez por precaução da autora e além dos propósitos por ela definidos, o artigo não apresenta a interferencia nefasta dos dirigentes das escola que se impoem mediante uso de poder e outros instrumentos ameaçadores provocadores de insatisfações e intolerancias nos alunos.
Apartir dos estudos da psicogênese da língua escrita, hoje sabemos que para a criança aprender a ler e a escrever, ela passa por um processo de construção do conhecimento. Ela elabora hipóteses que vão acompanhar por algum tempo, até se apropriar da escrita convencional.O professor tem que conhecer, saber o que o aluno sabe sobre a escrita para poder ajudá-lo a avançar na aprendizagem da escrita e da leitura. Prôpor atividades desafiadoras, que levem o aluno a pensar em como se faz, realizando sempre intervenções que possibilitem a criança a refletir.Gostei do texto, pois está de acordo com a concepção de ensino no qual trabalho.
Faço o curso de Pegagogia e sempre pesquiso sobre a linguagem da criança, por favor quem tiver alguns artigos gostaria que enviasse para mim!! Ficarei muito feliz,
Obrigada!
Vejamos bem! Há uma infinidade de educadores, estudiosos, leigos, bem como diversos artigos, tratando sobre a necessidade de os Professores repensarem sobre suas práticas.
Em primeiro lugar, todos os estudos e artigos também não passam de mera transmissão de conhecimentos adquiridos ao longo dos tempos, que apenas se alternam quanto a forma de tratamento das idéias educacionais. Aliás, todos os artigos sequer inovam em termos de criatividade. São textos imensos, transmissivos, cansativos, de palavras confusas e às vezes inapropriadas, e que não atraem a leitura e compreensão, mas não têm muita coisa a adicionar. São somente idéias fragmentadas. Mas cadê a prática efetiva de tais idéias. Devemos então aguardar que tais educadores e doutores voltem à sala de aula. Daí podemos comprovar ou não que suas idéias são válidas. Mas até lá, blá blá blá blá.
Comentem!
A leitura foi de grande excelência para evidenciar que Piaget coloca ênfase nos aspectos estruturais e nas leis de caráter universal ( de origem biológica) do desenvolvimento, enquanto Vygotsky destaca as contribuições da cultura, da interação social e a dimensão histórica do desenvolvimento mental. Logo conclui-se que Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de sociointeracionista, e não apenas de interacionista como Piaget, deixando claro a teoria deles.
Depois de um longo tempo sem atualizações, finalmente elas aconteceram e agora serão semanais.
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