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Vejamos bem! Há uma infinidade de educadores, estudiosos, leigos, bem como diversos artigos, tratando sobre a necessidade de os Professores repensarem sobre suas práticas.
Em primeiro lugar, todos os estudos e artigos também não passam de mera transmissão de conhecimentos adquiridos ao longo dos tempos, que apenas se alternam quanto a forma de tratamento das idéias educacionais. Aliás, todos os artigos sequer inovam em termos de criatividade. São textos imensos, transmissivos, cansativos, de palavras confusas e às vezes inapropriadas, e que não atraem a leitura e compreensão, mas não têm muita coisa a adicionar. São somente idéias fragmentadas. Mas cadê a prática efetiva de tais idéias. Devemos então aguardar que tais educadores e doutores voltem à sala de aula. Daí podemos comprovar ou não que suas idéias são válidas. Mas até lá, blá blá blá blá.

Comentem!

A leitura foi de grande excelência para evidenciar que Piaget coloca ênfase nos aspectos estruturais e nas leis de caráter universal ( de origem biológica) do desenvolvimento, enquanto Vygotsky destaca as contribuições da cultura, da interação social e a dimensão histórica do desenvolvimento mental. Logo conclui-se que Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de sociointeracionista, e não apenas de interacionista como Piaget, deixando claro a teoria deles.

Depois de um longo tempo sem atualizações, finalmente elas aconteceram e agora serão semanais.

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